D.P.F.

BLOQUE 1

OBJETIVO: Pensar de manera rigurosa, crítica y creativa sobre problemas filosóficos y aplicar esa manera de pensar al tratamiento de nuevos problemas filosóficos y problemas de la vida cotidiana.

 

Las Filosofías y el filosofar.

ACTIVIDAD 1:

Investiga los plantemientos de Epicuro, San Agustín y Feuerbach con respecto a la existencia de Dios; describe de forma breve cada uno de los planteamientos y explica con cual de ellos se alinia a tu pensamiento sobre el tema. 

FEUERBACH

no es dios quien a creado al hombre a su imagen  si noelhombre a creado a dios. proyectando a el su imagen idealizada. El hombre atribuye a dios sus cualidades  y reflejan sus deseos realizados, da origen a su didinidad  elorigen de esta aleniación se encuntra en el hombre del mismo elhombre nesecita desea pero  lo que no puede lograr imediatamente se lo proyecta a dios “La palabra Dios tiene peso, seriedad y sentido inmanente en boca de la necesidad, la miseria y la privación.”

San Agustín  

 La relación de los primeros pensadores cristianos con la filosofía fue compleja. Mientras unos mostraron su hostilidad hacia la filosofía, considerándola enemiga de la fe, otros vieron en la filosofía un arma para defender con la razón sus creencias religiosas. Las características de la filosofía griega, que los latinos no hacen sino seguir, no permitían espera una fácil síntesis entre ambas. El planteamiento griego del tema de Dios, por ejemplo, se limitaba a su interpretación como inteligencia ordenadora, como causa final, o como razón cósmica, tal como aparece en Anaxágoras, Aristóteles y los estoicos, respectivamente. Los cristianos, sin embargo, por Dios entenderán un ser providente, preocupado por los asuntos humanos; un ser encarnado, que adopta la apariencia humana con todas sus consecuencias; un ser creador, omnipotente, único, pero también paternal. 

el conocimiento. 
de mi sin llegar a elaborar una teoría del conocimiento San Agustín se ocupará del problema del conocimiento, tratando de establecer las condiciones en las que se puede dar el conocimiento de la verdad, según el ideal cristiano de la búsqueda de Cristo y la sabiduría.

• Indaga en el repertorio musical del cantautor Julio Jaramillo, una canción que hable específicamente sobre la muerte. Interpreta su argumento. 

  Oye la historia que contome un día
  Un viejo enterrador en la comarca
  Era un amante que por suerte impía
  Su dulce bien le arrebato la parca
  
  Todas las noches iba al cementerio
  A visitar la tumba de su hermosa
  La gente murmuraba con misterio
  Es un muerto escapado de la fosa
  
  En una horrenda noche hizo pedazos
  El mármol de la tumba abandonada
  Cavo la tierra y se llevo en sus brazos
  Al rígido esqueleto de la amada
  
  Y allá en la oscuridad más que sombría
  De un cirio fúnebre a la llama incierta
  Sentó a su lado la osamenta fría
  Y celebro sus bodas con la muerta
  
  Ato con cintas los desnudos huesos
  El yerto cráneo corono de flores
  La horrible boca se lleno de besos
  Y le contó sonriendo sus amores
  
  Llevo la novia al tálamo mullido
  Y se acostó junto a ella enamorado
  Y para siempre se quedo dormido
  Al rígido esqueleto abrazado
  
  
  Una de ellas es el juramento donde habla del amor despues de la muerte trata como muerte en si pero hay otras donde asemeja la muerte
  La cancion bodas negras porque esa cancion  habla sobre la muerte  de lo que pasa en el futuro y como va a ser su entierro
  
  
  
  
  
   La actitud filosófica
  ACTIVIDAD 2: 

• Inserte la imagen que ilustra "El mito de la caverna" de Platón en su diálogo "La República". 

•  Elaborar un cuadro de doble entrada sobre los símbolos del "El mito de la caverna" y explica el significado de cada uno.

  

• Elabora una lista de las principales características de la actitud filosófica .

• Características de la actitud filosófica

  
  

  - Es Totalizadora.- El filósofo estudia la integridad de la realidad y sus planteamientos son generales.

  - Es Analítica e Interpretativa.- El filósofo identifica un problema y analiza su contenido, estudiando sus elementos.

  - Es Crítica.- El filósofo utiliza el juicio. No admite alguna afirmación sin haber reconocido o evaluado su valor o legitimidad.

  - Es Innovadora e Inventiva.- El filósofo busca nuevas ideas y busca lo diferente.

  - Busca alternativas de solución a los problemas.- El filósofo plantea solución a los problemas que se presentan en la naturaleza y la sociedad.
  
  El método socrático 
  

   ACTIVIDAD 3:
  

  • Invest:igue en que consiste la Mayeútica y la Ironía de Sócrates.

   Mayeùtica: 

  Es una tècnica que consiste en interrogar a una persona para hacer que llegue al conocimiento a través de sus propias conclusiones y no a través de un conocimiento aprendido y conceptualizado. La mayéutica se basa en la capacidad intrínseca de cada individuo, la cual supone la idea de que la verdad está oculta en el interior de uno mismo o es propia del individuo. 
  

  Ironìa: 

  La ironía es la primera de las fórmulas utilizadas por Sócrates en su método dialéctico. Platón comienza siempre los diálogos psicopedagógicos y propedéuticos socráticos desde la posición ficticia que encumbra al interlocutor  como el sabio en la materia para dar a entender la contradicción evidente.

  
  

  • En base a lo investigado y mediante la lectura crítica de su texto base sobre "El método socrático", explica cuales son los aspectos positivos y negativos del método socrático.
  •  
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  •  

  
  

  Problemas actuales de la filosofía

  ACTIVIDAD 4:

  • Investiga sobre algunos problemas filosóficos de actualidad y determina cual de ellos es el más acuciante.

  ejemplos:
  

  •  Encuentrar una

  
  

  •  Encontrar una nueva base para la identificación social.

   Entre estos ejemplos el que es acuciante es el la primera por que con esos problemas vamos a   conseguir mas rapido una respuesta a lo que necesitamos.

  
  

  • Investiga algunos  mitos y explique que realidades explican los mitos investigados.

   Mitos de la chica en la carretera:Este mito explica que muchos camioneros o otras personas ven a una joven y solo tienen un mal pensamiento de ellas y eso es lo que pasa en muchos lugares del mundo.
  
  Mito el amigo del imaginario: Este mito explica que en muchos casos sucede que unos niños tienen sus amigos como pueden ser imagionarios pero ellos no se dan cuenta lo mal que le hacen a no tomarle encuenta sobre lo que se trata y no le presatba mucha atencion eso sucede en muchos lugares.
  
  Mito el monstruo del armario:Este mito se trata que los padres por mas que consientan a un solo hijo o hija deben de prestar atencion y no dejar que ellos solos resuelvan sus problemas.
  
  
  

  • Argumenta: Si las ciencias dan respuesta a lo desconocido, actualmente los mitos ya no hacen falta. ¿Por qué?
  •  

  Si es verdad que la ciencia da respuesta a los desconocidos pero es bueno que los mitos no desaparezcan por ellos ayudan a saber que cultutras habian y como se las iba elaborando asi que tanto la ciencia como los mitos sirven para resolver muchos conflictos que no logramos entender con facilidad.
  
   ACTIVIDAD 5:
  
  

  • Tome como guía su texto base (pag. 25) e investigue, y realice las actividades propuestas en el texto. 

  
  
  

  • Explica en quénsiste el "el efecto mariposa" y qué implicaciones tiene para la vida personal.

  
  Esta interrelación de causa-efecto se da en todos los eventos de la vida. Un pequeño cambio puede generar grandes resultados o hipotéticamente: "el aleteo de una mariposa en Hong Kong puede desatar una tormenta en Nueva York".La consecuencia práctica del efecto mariposa es que en sistemas complejos  tales como el estado del tiempo o la bolsa de valores es muy difícil predecir con seguridad en un mediano rango de tiempo. Los modelos finitos que tratan de simular estos sistemas necesariamente descartan información acerca del sistema y los eventos asociados a él. Estos errores son magnificados en cada unidad de tiempo simulada hasta que el error resultante llega a exceder el cien por ciento

   
  

  • Establece que relaciòn existe en el fragmentaciòn del pensamientoy teoria de lo fractal.
  •  

  Existe la relaciòn que  es de una ideas es de sacar varias secundarias y sacar un idea principal esa es la relcion entre la fragmentaciòn del pensamiento y la teoria fractal.

  
  

  • Explica por que la complejidad del mundo no es equivalente a lo complicado de la vida.
  •  

  Porque los acontecimientos fractales del ser son complejidas del mundo en sentido de la vida , fragmentacion es realidad estas son las cuestiones que por si mismas las ciencias no pueden resolver pero le corresponden a la filosofia actualidad.
  
  Evaluacion de desarrollo de pensamiento filosofico
  
  

  BLOQUE 2

  OBJETIVO: Argumentar adecuadamente con base en la aplicación de las reglas lógico formales para expresar adecuadamente sus ideas y reconocer los errores frecuentes en los que incurren las personas a la hora de presentar sus argumentos.
  
  ACTIVIDAD 1:

  Escriba que es un argumento y cual es la importancia de la argumentación.

  Argumento es un término que procede del vocablo latino argumentum. Se trata del razonamiento que se utiliza para demostrar o probar una proposición o para convencer a otra persona de aquello que se afirma o se niega es una prueba o razón para justificar o refutar algo como verdadero o falso; es un discurso dirigido a una finalidad es la expresión oral o escrita de un la cualidad  fundamental de un argumento es laconsistencia  y coherencia; entendiendo por tal el hecho de que el contenido de la expresión, discurso u obra adquiera un sentido o que se dirige al interlocutor con finalidade.razonamiento La actualidad fundamental de un argumento es la consistenciay coherencia entendiendo por tal el hecho de que el contenido de la expresión, discurso u obra adquiera un sentido o  que se dirige al interlocutor con finalidades diferente
  
  la argumentacion:
  Argumentar consiste en defender razonadamente una opinión con el fin de que el destinatario haga suya la idea que el emisor sostiene. Su eficacia dependerá, pues, de la consistencia y la fuerza persuasiva de los argumentos.
  La argumentación y sus dimensiones
  La argumentación consiste en defender una idea u opinión alegando una serie de razones que la apoyan. El propósito de la argumentación es convencer a alguien de la validez de una idea o persuadirlo para que adopte un determinado comportamiento. De ahí que en la argumentación sea posible distinguir dos dimensiones: una lógica, en la medida en que se aportan razones, y otra práctica, por cuanto la finalidad última es lograr la adhesión del receptor.
  La argumentación tiene una gran importancia en la vida social; a ella acudimos continuamente para justificar nuestro comportamiento o influir en el de los demás.
  
  

  ACTIVIDAD 2: 

  Conceptualiza y luego define los siguientes términos: átomo, revolución francesa, libertad y poesía.

  Un átomo:
  es la unidad constituyente más pequeña de la materia ordinaria que tiene las propiedades de un elemento quimico  cada solido, liquido, gas y plasma se compone de átomos neutros o inoizados . Los átomos son muy pequeños; los tamaños típicos son alrededor de 100 pm (diez mil millonésima parte de un metro). No obstante, los átomos no tienen límites bien definidos y hay diferentes formas de definir su tamaño que dan valores diferentes pero cercanos.
  Los átomos son lo suficiente mente pequeños para que la física clásica dé resultados notablemente incorrectos. A través del desarrollo de la física, los modelos atómicos han incorporado principios cuánticos para explicar y predecir mejor su comporta miento.
   Revolución francesa:
   fue un  conclicto social y política , con diversos periodos de violencia, que convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el antiguo rigemen. Se inició con la autoproclamación del tercer estado como asamblea social  en 1789 y finalizó con el golpe de estado de napoleo bonaparte en 1799.
  La Libertad:
  (del latín libertas, -ātis) es la capacidad de la conciencia para pensar y obrar según la propia voluntad de la persona pero en sujeción a un orden o regulación más elevados.
  Según las acepciones 1, 2, 3 y 4 de este término en el diccionario de la RAE el estado de libertad define la situación, circunstancias o condiciones de quien no es esclavo, ni sujeto, ni impuesto al deseo de otros de forma coercitiva. En otras palabras, aquello que permite a alguien decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos en la medida en que comprenda las consecuencias de ellos. Pues la libertad implica una clara opción por el bien y el mal, solo desde esta opción se estaría actuando desde la concepción de la tecnología.
   poesía:
  (del griego ποίησις 'acción, creación; adopción; fabricación; composición, poesía; poema' < ποιέω 'hacer, fabricar; engendrar, dar a luz; obtener; causar; crear') se define como un género literario considerado como una manifestación de la belleza o del  sentimiento estético  por medio de la palabra, en verso o en prosa Los griegos entendían que podría haber tres tipos de poesía, la lírica o canción cantada con acompaña miento de lira o arpa de mano, que es el significado que luego se generalizó para la palabra, incluso sin música; la dramático o teatral y la  épica o narrativa. Por eso se suele entender generalmente hoy como poesía la poesía lírica. También es encuadrable como una «modalidad textual» (esto es, como un  Es frecuente, en la actualidad, utilizar el término «poesía» como sinónimo de  o de «lírica», aunque, desde un punto de vista histórico y cultural, esta es un subgénero o subtipo de la poesía. 
  
  ACTIVIDAD 3:
  
  

  • Busca imágenes de una mesa u otro objeto cotidiano, mientras más extraña mejor. Muestra las imágenes a un compañero, ¿Puede reconocer ese objeto como una mesa? Repite las actividades anteriores, pero ahora expresando un concepto abstracto, sentimientos y emociones.

  
  
  
  
  

  

  
  

  •  ACTIVIDAD 4:
    
  • Escriba que es un juicio.
  • El juicio (del latín Judicare) es una discusión judicial y actual entre partes, y sometido al conocimiento de un tribunal de justicia.
    Esto presupone la existencia de una controversia o conflicto de interés, es decir, la sustentación de derechos e intereses introductores o contra puestos a lo defendido por la parte contraria, y que la perjudican.
    El término juicio, que proviene del latín iudicĭum, tiene diversos usos. Se trata, por ejemplo, de la facultad del alma que permite distinguir entre el bien y el mal o entre lo verdadero y lo falso. El juicio es, por otra parte, una opinión, un dictamen o un parecer. El juicio está formado por un sujeto (el concepto de objeto del juicio), un predicado (el concepto que se aplica al sujeto) y la cópula (lo que establece si lo pensado es propio o no del objeto del juicio). “El ser humano es malo” es un ejemplo de juicio, donde “ser humano” es el sujeto, “malo” es el predicado y “es” la cópula.
     
  • • Escriba un ejemplo de un juicio identifique en el mismo los elementos que lo conforman.
     1. Sujeto: es el concepto del objeto del juicio, es decir, es el concepto de quien se predica o se dice algo.
    2. Predicado: es el concepto que se aplica al sujeto, es decir, es lo que se afirma o niega acerca del sujeto.
    3. Cópula: aquello que establece que lo pensado en el predicado es propio o no es propio del objeto del juicio.
    Ejemplo:
    • Juicio: El hombre es racional.
    • Sujeto: "El hombre"
    • Predicado: "racional"
    • Cópula: "es", establece que el contenido pensado en el predicado es propio del objeto del juicio, establece que al hombre le es propio el carácter de racional.
    
    
    • Escriba un ejemplo de cada clase de juicio.
    afirmación:
    
    
  • Masa por velocidad igual a potencia.

  
  

  • ACTIVIDAD 5:
      
    • Escriba una definición de razonamiento
    • En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos. En sentido más restringido se puede hablar de diferentes tipos de razonamiento: 
     Elabore una tabla comparativa de semejanzas y diferencias entre razonamientos deductivos  e inductivos.
  • 
    

  • razonamientos	Semejanza	diferencia
    Razonamiento inductivo	Son dos métodos de razonamiento muy diferentes, que además son muy aplicados en Filosofía como en la mayoría de las investigaciones científicas.	Se conoce conocido como  lógica  de abajo hacia arriba. Este razonamiento crea conjeturas generalizadas a partir de ejemplos o sucesos específicos.  Cuando ejecutamos este tipo de razonamientos, se trabaja a partir de ejemplos  concretos que pueden resultar o no verdaderos; posteriormente en base a ellos se elaboran hipótesis o conjeturas generales.
    razonamiento deductivo	Deducción o método lógico deductivo es un método científico que, a diferencia de la inducción, considera que la conclusión está implícita en las premisas. Es decir que la conclusión no es nueva, se sigue necesariamente de las premisas. Si un razonamiento deductivo es válido y las premisas son verdaderas, la conclusión sólo puede ser verdadera. Responde al razonamiento deductivo que fue descrito por primera vez por filósofos de la Antigua Grecia, en especial Aristotélico. Su principal aplicación se realiza mediante el método de extrapolación.	Se diferencia del inductivo, ya que  utiliza conceptos generalizados para tratar de explicar hechos específicos. Por esta razón se le conoce como el enfoque “de arriba hacia abajo”

    
    
  • Escriba un ejemplo de cada tipo de razonamiento.

  
  Razonamiento Deductivo:
  

  Premisa mayor: Los seres humanos tienen dos manos y dos pies
  Premisa menor: John es ser humano
  Conclusión: John Tiene dos manos y dos pies
  
   Razonamiento Inductivo:
  

  Premisa 1: Cuando Juan toca la llama de un encendedor se quema
  Premisa 2: Cuando Juan toca una estufa encendida se quema
  Premisa 3: Cuando Juan toca la jarra de la cafetera caliente se quema
  Conclusión: Si tocas un objeto caliente te quemas.

  • ¿Qué es un razonamiento analógico? ponga un ejemplo

  En el razonamiento analógico se parte de lo particular y asimismo llega a lo particular en base a la extensión de las cualidades de algunas propiedades comunes, hacia otras similares.
  ejemplo:
  La Tierra asesta poblada por seres vivos;
  Martes es análogo a la Tierra (ya que es un planeta, esta en el sistema solar, es esférico, etc.) Entonces Martes debe estar poblado por seres vivos.
  
  

  ACTIVIDAD 6:

  • Escriba dos argumentos y evaluelos en base a dos reglas según su forma. (Utilice como guía la siguiente matriz)
    

  
    ACTIVIDAD 7:
  
  

  • Escriba dos argumentos y evaluelos en base a dos reglas según la calidad de sus premisas (Utilice como guía la siguiente matriz)

  
  
  

  Reglas:
  Argumento	Validez	Justificación
  Todo sabio busca la ciencia Todo sabio es hombre Luego todo hombre busca la ciencia 4. El término medio no debe entrar en la conclusión	validez	de silogismo incorrecto porque infringe la regla 2
  Algunos perros de agua no son buenos cazadores Todos los perros de agua son perros buenos Ningún perro bueno es buen cazador	validez	La premisa mayor es particular, por lo tanto la conclusión debería ser particular. En la premisa menor “s” es particular, mientras que en la conclusión “s” es universal. Los términos no pueden tener mayor extensión en la conclusión que en las premisas.

  
  EVALUACIÓN B 2:
  

  • Suba la evaluación que se dispone en el link que está a continuación y resuelva, a más cree un enlace similar el dispuesto en su página de evaluaciones. 

  
  

  Evaluación Bloque 2
  
  

  BLOQUE 3
  La argumentación - El conocimiento y la verdad. 

  OBJETIVOS:
  Argumentar adecuadamente con base en la aplicación de las reglas lógico formales para expresar adecuadamente sus ideas y reconocer los errores frecuentes en los que incurren las personas a la hora de presentar sus argumentos.
  Identificar, analizar y comprender las cuestiones fundamentales con respecto al fenómeno del conocimiento humano como problema filosófico, de manera que se asuma un punto de vista claro y crítico con respecto a los elementos que intervienen en el proceso cognoscitivo  y las funciones que cada uno desempeña. 
  ACTIVIDAD 1:
  elabora un listado de diez términos que son usados en sentido diferente o (equivoco)
   

  1:el cabeza(jefe de familia)  la cabeza(parte superior del cuerpo humano)
  2:el pendiente (arete) la pendiente (declive)
  3:el margen (espacio en blanco) la margen (orilla del río)
  4:el pico (parte superior de la montaña, herramienta de labranza, parte del ave)
  5:la capital (ciudad cabeza de una nación o estado) ;el capital(bienes, patrimonio)
  6:el clave( instrumento de música ) la clave (código y término musical, clave de sol)
  7:el cometa (astro), la cometa (juguete y en lenguaje vulgar)
  8:el vigía ( el que vigila) ; la vigía (torre desde donde se vigila)
  9:el orden(colocación adecuada) la orden (mandato)
  10.el cólera(enfermedad) la cólera(enojo, ira) 
  
  elabora un listado de cinco genaralizaciones que  sean muy comunes pero erróneas
  
  1:Todos me quieren besar
  2:todo en esta vida se paga
  3:todos mis hermanos son malos
  4:todos son feos
  5:todas las personas son chismosas
  
  describa dos frases  que contenga terminos sesgados.
  
  Debo hacer las cosas bien para merecer la aprobación y el afecto de los demás”. 
  
  Las exigencias hacia uno mismo se convierten en autocríticas y llevan a la inhibición del comportamiento.
  

   Actividad 2

  palacias formales y palacias informales

  
  elabora una tabla de datos  con las palaccias mas comunes y ponga un ejemplo
  
  
  
  

  falacia	Descripción	ejemplo
  equivoca	Utiliza como premisas términos ambiguos que puedan tener más de un significado	Juan es un arquitecto exitoso y Pedro nada por lo tanto, Pedro es nadador
  Contra el hombre	Es  la falacia en la cual se busca descalificar  al interlocutor en lugar de cuestionar  las premisas del argumento	El estado debe repartirse el dinero, haciendo llegar a quien lo mas necesita
  Por el báculo	Es una falacia en la cual se apela  a la violencia como argumento	Si crees que no debe es pagar el impuesto  entonces tu sueldo y propiedades te serán embargados; por lo tanto, si no quieres verte convertido en un indígena debes crees  que pagas tus impuestos es tu obligación
  Al pueblo	Es una falacia que apela a una opinión  de la mayoría de las personas	Dios debe existir, ya que cada cultura  tiene algún tipo de creencias en un ser superior
  A la  misericordia	Es la falacia en la cual  ante una falta  de argumentos  apele a la composición en búsqueda  de misericordia	Si lo haces me voy a sentir mal
  Al respeto	Es una falacia al prestigio  o autoridad de una persona o de institución.	Pero tiene que ser verdad lo que dicho la tele
  Por ignorancia	Es la falacia en la cual se apela a la falta de información como premisas	No se  puede probar la inexistencia  de dios , por lo tanto dios existe

  
  ACTIVIDAD 3:
  Escribe un argumento válido y correcto y que consideres que es verdadero.
  Si Demócrito nacio en Abdera, entoces no es cierto que naciera en Francia. Pero Demócrito no nacio en Francia . Por lo tanto nacio en Abdera.
  
  
  Escribe un argumento válido y correcto, pero que consideres que no es verdadero.  

  Si Pitagoras nacio en Alemania, entonces no es cierto que naciera en Egipto. Pero Pitagoras no nacio en Egipto. Por lo tanto no nacio tampoco en Alemania.
  

  
  

   

  ACTIVIDAD 4:

  
    Explica que es un juicio

  
  

   El juicio permite distinguir entre el bien y el mal depensiendo el error que ha cometido a la persoa que se le acusa.

  Escribe la diferencia entre un juicio de hecho y un juicio de valor  

  Diferencia de juicios de  valor y de hecho
  Juicio de valor	Es una muestra si algo es correcto y por  lo general es infinito  por el punto de vista e un juez
  Juicio de hecho	Se limita simplemente  a  relatar unas acciones las cuales son analizadas y sentenciadas desde un punto de vista  neutral

   
  

  Escribe un ejemplo de un juicio afirmativo, uno negativo, un juicio de hecho y un juicio de valor.

  
  
  

  Ejemplo de juicio afirmativo:

   La matriz es el lugar donde crece el bebe durante el embarazo.
  
  

  Ejemplo  de juicio negativo:

  
  

   Los seres humanos no son animales.

  
  

  Ejemplo  de un juicio de hecho:

  
  

   Juan mata a Pedro en legitima defensa.

  
  

  Ejemplo de juicio de valor:

  Esto es bello, esto es feo.
  
  

  ACTIVIDAD 5:

  Conteste: ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué es la verdad?  

   Es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje también el conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón. Se dice que el conocimiento es una relación entre un sujeto y un objeto.
  
  Verdad es un concepto abstracto de difícil definición,es  conformidad de lo que se dice con lo que se piensa o siente. Por ejemplo: si una persona tiene pensado vender su casa y, ante una pregunta, responde “Yo nunca vendería mi casa”, no está diciendo la verdad (y, por lo tanto, está mintiendo, que es lo opuesto a la verdad). 

  Elabora un ordenador gráfico en el que se expresen los aspectos centrales del subjetivismo, relativismo, pragmatismo, y criticismo. Ejemplifique.
  
  

  

  
  
  
  
  
  

  BLOQUE 4

  
  El conocimiento y la verdad. 

  OBJETIVOS: Configurar ideas claras con respecto al significado de la realidad y nuestros estados subjetivos al respecto, de manera que se asuma críticamente una adecuada visión de la verdad, la duda, la opinión, la certeza, y la evidencia, entendidas como cuestiones epistemológicas.

  
  ACTIVIDAD 1:
  

  • ¿Qué significa conocer?

  La palabra conocer alude al relacionamiento con alguien, persona con la que no se mantiene propiamente una amistad, por ejemplo: conozco al Ministro, conozco a la cantante Shakira. En el ámbito del Derecho, la palabra conocer es entender un asunto con facultades legítimas para ello.   

  ¿A qué podemos llamar conocimiento filosófico y científico?

   Si el hombre se encuentra inmerso en un puro que hacer material sin tiempo ni lugar para la consideración profunda y pausada, no es posible que se dé en él el filosofar. Para poder interrogarse por las últimas causas de algo- su primer principio, su último fin, la razón más profunda de su ser, etc.- se necesita una cierta paz , lo que Aristóteles llama " ocio" ,que posibilite ese " ocio activo" de la mente que es el pensar con hondura.

  El conocimiento científico no sólo responde a la pregunta ¿Cómo?, sino que esencialmente se cuestiona el ¿Por qué? (las causas) de los fenómenos o hechos. En este sentido el conocimiento científico es una reflexión crítica en que las opiniones personales han sido reemplazadas por juicios que aspiran a la certeza máxima y a la universalidad. 
  
  

  1. Elabora una tabla comparativa entre el conocimiento científico y el conocimiento común, utiliza cinco variables.

  VARIABLES	CONOCIMIENTO CIENTÍFICO	CONOCIMIENTO COMÚN
  Como se adquiere	atraves de la persencion o en  los sentidos	atravez de la investigacion
  objetividad	depende de su conexto y es objetivo	conocimiento y objetivo real
  organización	no es asistematico por que no es organizado	es sistematicoy bien organizado
  Validez	depende del contexto no tiene validez universal	tiene validez universal
  Grado de verdad	no nesesriamente  es verdad  ya que es  subjetivo	es conocimiento verdadero

  
  

  Interpreta: Cómo entiende Tomas Kuhn el cambio de paradigmas
  

   Segun Khun los paradigmas son realizaciones cientificas univerzalmente reconocidas que proporcionan problemas y soluciones a la ciencia.
  Para el los cambios de paradigmas son las revoluciones cientificas y que este nuevo paradigma es tan grande que el anterior ni se le compara.

  
  

  ACTIVIDAD 2:
  

  
  

  Interpreta: ¿Es verdad que no existe la verdad?
  

  Quién sabe lo que es la verdad, cierto?” En la misma oración la persona declara que nadie sabe lo que es la verdad, luego da media vuelta y pide a los oyentes que confirmen la verdad de esta afirmación. “Nadie sabe qué es la verdad.” La persona obviamente cree que su afirmación es verdad.
  
  
  

  Investiga: ¿Quién es Pirrón de Elis y David Hume?
  

  
   Filósofo griego. de que adquiriera sus conocimientos merced a sus numerosos viajes de juventud. Pirrón sus teorías oralmente, y que fue el origen del llamado pirronismo. Se le atribuyen los diez tópicos o motivos de duda del escepticismo antiguo. Pirrón consideraba que la filosofía debía conducir a la ataraxia, es decir, la impasibilidad, indiferencia o abstención, como ideal ético. El escéptico se muestra extraño a toda verdad dado que es imposible alcanzar una certeza absoluta, y además ésta se basa a menudo en falacias y meros actos de fe. 
  Filósofo inglés. Nació en el seno de una familia emparentada con la aristocracia, aunque de modesta fortuna. Estudió durante un tiempo leyes en la Universidad de Edimburgo por voluntad de su familia, pero su falta de interés determinó que abandonara la carrera y se viese obligado a buscar la manera de ganarse la vida.  
  
  
  

  ¿Qué es el escepticismo metafísico?
  

    Es aquel  escepticismo- que se practica en referencia a cualquier creencia que vaya más allá de lo tangible.
  La Metafisica podria definirse como una disciplina filosofica moderna, y que aunque ha habido varios intentos de que se reconociera como ciencia, no ha sido así.
  
  

  1. Según David Hume, solo podemos conocer lo experimentable, ¿Qué podemos responder con respecto a las entidades espirituales: almas, espíritus, dioses, ángeles, demonios?

Que es algo experimental porque  si no se experimentara no podrías ver los espíritus y cosas así y otra prueba de que si existe es la propia existencia de los seres vivos, ya que estas capacidades humanas no pudieron ser dadas por la explosión de la nada, sino por obra de un ser mucho más superior.


¿Por qué el escepticismo es insostenible de manera coherente?

Porque el esceptismo se niega ante la posibilidad del conocimiento.

y el esceptismo metafísico niega la posibilidad de que nuestro conocimiento tenga acceso a lo que esta mas allá de la experiencia, sería objeto de conocimiento aquello que has percibido por los sentidos.

Entonces toda clase de esceptismo no es razonable, ya que solo se basa en lo percibido por los sentidos, no utiliza la lógica, y no es coherente, ya que no hace uso de la razón.

ACTIVIDAD 3:


Escriba una definición de verdad

Verdad es un concepto abstracto de difícil definición. El término procede del latín verĭtas y está asociado con la conformidad de lo que se dice con lo que se piensa o siente. Por ejemplo: si una persona tiene pensado vender su casa y, ante una pregunta, responde “Yo nunca vendería mi casa”, no está diciendo la verdad (y, por lo tanto, está mintiendo, que es lo opuesto a la verdad).

 

De acuerdo a Ortega y Gasset,  a qué conclusiones se llega, con el fin de conocer la realidad o verdad.

 La vida es la realidad más radical en el sentido de que a ella tenemos que referir todas las demás realidades. No se nos da hecha, la vida tenemos que hacérnosla nosotros. La vida simplemente nos es dada. La vida es quehacer, nos encontramos siempre forzados a hacer algo, pero algo no determinado. Antes que hacer algo tiene el hombre que decidir por su cuenta y riesgo que es lo que va a hacer. Y para ello necesita tener unas creencias y que su vida dependa de las creencias en que esté, y que los cambios más decisivos de la humanidad sean los cambios de creencias. Las creencias son lo que verdaderamente constituye el estado del hombre, que no hay que confundirlas con las ideas. Las creencias no son sólo las ideas que se piensan, sino aquéllas en que se cree. Hay en toda vida humana creencias básicas, fundamentales, radicales y otras derivadas de aquéllas, sustentadas sobre aquéllas y secundarias.

Conteste: ¿Porqué la realidad es perspectiva?       
la realidad es pespectiva porque no puede observarse completo desde una observacion varias veces desde hecho si es o no es verdad nose vasa en una sola observacion.

Resolver: En una ciudad andina, dos personas trabajan en el mismo edificio, ambas son de la misma edad y están completamente saludables. Una de ellas dice "el día esta frío", la otra dice lo contrario. ¿Cuál de los dos tiene la razón?

El que dice que hace frio tiene la razon porque en la ciudad andina hace mucho frio, y el otro puede que tenga calor pero no significa que haga calor pueque que sea solo su imaginacion que haga que tenga calor, ya que esa parte del país es de clima frio.

 Explica cuál es el argumento principal del Perspectivismo de Ortega y Gasset.

El conocimiento es siempre necesariamente perspectivita; esto significa que cada sujeto cuando conoce aporta respecto del objetivo un punto de vista único, indispensable y plenamente justificado.

                                                  ACTIVIDAD 4:

Debate: Escucha a tus compañeros y pon tu conclusión de acuerdo a la siguiente interrogante. ¿Toda mentira es siempre negativa?

  No toda es mentira puede ser siempre negativa porque en algunos casos en necesariamente mentir para salvar un hecho, pero cuando se miente por mentir o por decir porque se quiere hacer daño a otra persona ahi la mentira es muy negativa.


                                                                    ACTIVIDAD 5:

Las verdades se encuentran, se descubren o se construyen 

¿Qué significa la frase: "las apariencias engañan"?

Esta frase significa que no se debe confiar en lo que nos muestren porque no todo puede ser real. Si la gente demuuestra ser muy amable, gentil o aparenta tener mucha ética, puede ser que solo con gente nueva sea de esa forma y que con su familia sea grocera.

¿Pueden existir conocimientos falsos?
Si pueden existir conocimientos falsos porque no todo estara siempre comprobado, para unos loq eu ahora es muy cierto despues podria ser muy falso o lo que ahora no lo creen despues puede que sea lo mas cierto del mundo.

De acuerdo a Platón donde se encuentra la verdad.

 De acuerdo a Platon el hombre común aprecia lo que ocurre para llegar a conocer el vrdadero de las cosas solo se necesitan presenciarlas.

De acuerdo a los filósofos Aristóteles y Kant que es la verdad.

De acuerdo a estos dos filósofos, la verdad es una tarea ya que la función de nuestro pensamiento consiste en construir verdades, no errores; y así expresarlas en nuestros enunciados.
Según Heidegger como entiende la verdad.

Entiende la verdad como desvelamiento, como des ocultación, como revelación, como la antigua  “aletheia”de los griegos, por lo tanto como “encuentro y descubrimiento”


Antes, los niños no eran considerados ciudadanos, era normal la realidad que "la letra con sangre entra". Ahora estas  ya no son verdades, ¿qué es lo nuevo que se ha desvelado para que los seres humanos abandonemos esas antiguas verdades?

 Lo nuevo que se ha desvelado es que en la actualidad existen los derechos humanos tanto de niños y de la familia y ahora tienen derecho a lo que antes no sabian ni que era ahora deben aprender saber sobre la educacion y asi ser alguien en la vida.


Si la verdad es desvelamiento, ¿eso significa que todas las verdades ya están dadas de una vez y para siempre?

no por que desvela miento es cuando no puede dormir por asuntos personales

la historia es el escenario en el cual encontramos y descubrimos la verdad. Es decir la verdad es algo que se descubre día a día.

ACTIVIDAD 5:

La verdad científica

• Analiza: ¿Podríamos vivir sin ciencia?

No podriamos vivir sin ciencia ya que todo lo que es ahora es gracias a la ciencia por lo que las tecnologias van avanzando al pasar del tiempo.

• Organice un esquema de secuencia sobre el proceso que siguen los científicos para llegar al establecimiento de verdades.

• Tomar los resultados más necesarios, para comprobar la hipótesis.

¿Qué relación existe entre el proceso de corroboración de una hipótesis y el establecimiento de una verdad científica?

La relación es que es lo mismo solo que la hipótesis no está comprobado y lo científico esta ciomprabado mediante experimentos que han resultado verdaderos.

  evaluación del bloque 4

BLOQUE 5

LA CUESTIÓN ÉTICA

OBJETIVO: Pensar de manera rigurosa, crítica y creativa sobre las cuestiones éticas fundamentales, en orden a alcanzar una visión coherente y equilibrada sobre las condiciones de un recto proceder, con base en argumentos filosóficos firmes.

ACTIVIDAD 1: La Ética

• Reflexiona: ¿Es verdad que los seres humanos somos siempre conflictivos?

 Por lo general el ser humano si es conflictivo muchos de los conflictos son de caracteres económicos, políticos, ideológicos, culturales  en los que el ser humano enfrenta día a día.

• Escriba un concepto de moral

Moral es una palabra de origen latino, que proviene del términos moris (“costumbre”). Se trata de un conjunto de creencias, costumbres, valores y normas de una persona o de un grupo social, que funciona como una guía para obrar. Es decir, la moral orienta acerca de que acciones son correctas (buenas) y cuales son incorrectas (malas).  

Escriba un concepto de ética

 la etica se relaciona con el estudio de la  moral  y la accion  humana el concepto proviene  del termino griego ethikos que significa caracter es una declaracion  moral que elabora afrmaciones.

¿Qué diferencias y semejanzas existe entre un conflicto en el mundo animal y un conflicto humano, desde el punto de vista de la moral y la ética?

 Desde el punto moral y ético los conflictos humanos tienen una gran diferencia con respecto a los animales, pues nuestra capacidad de interactuar, razonar, comunicarnos etc., hace que en la mayoría de los casos  los conflictos no lleguen a tan malos finales como en el mundo animal en el cual pueden  incluso llegan a matarse entre sí por la presencia se algún conflicto

 ¿En qué condiciones sería posible una sociedad sin moral?

Esto sería posible en las condiciones de una sociedad en las que no se inculca enseñanzas desde el hogar puesto que es aquí donde se forma la buena o mala moral, entonces pues sin estas costumbres habría una sociedad en caos y sin moral puesto que no diferenciarían lo bueno y mal.

ACTIVIDAD 2:

Dilemas éticos

• Justifica: ¿Las personas somos moralmente responsables de todo lo que hacemos?

 Moralmente las personas no somos responsables de lo que hagamos porque cuando se lo hace intencionalmente, no se tiene la culpa por ejemplo cuando estornudamos en una reunión esto no es provocado, pero cuando nos drogamos porque queremos podemos cometer actos pero por parte responsable.

• Justifica: ¿Existen personas sin conciencia moral?

 No podrian existir personas sin conciencia moral porque de una u otra manera estamos actuando asi sea sin la mas minima responsabilidad pero de cualquier foprma sin conciencia se actua sin darnos cuenta de lo que podria ocurrir.

• Describe algunos ejemplos de dilemas éticos

1.Accidente de auto
2.Robar
3.Estornudar
4.Bostezar
5.Maltrato Familiar

•   Contesta: Que aspectos se debe considerar para que una acción sea considerada típicamente humana y, por tanto, objeto de valoración moral     

La conciencia 

Libertad que se haga de forma libre  

Intencionalidad

Resuelve en base ha argumentos filosóficos: Bostezar no es una acción típicamente humana, pero alguien en el aula de clase direcciona el bostezo de tal manera que molesta e interrumpe a sus compañeros. ¿Esta acción puede ser considerada moralmente mala? 

 Puede ser si lo hacen con mala intención porque eso ya es mal ejemplo departe de el y no lo deberia de hacer y si lo a hecho portque asi bosteza ya  no es culpa pero deberia pedir perdon.

 
 
Resolver: Una joven, enamorada de su esposo se entera de que él es narcotraficante. El amor que siente por él, no le permite abandonarlo, y el matrimonio sigue su cause normal. Ella no conoce de cerca ni participa en los negocios de su esposo, su único fin es permanecer en las buenas y en las malas junto al hombre que ama por que así lo juró ante el altar. ¿La joven esposa es moralmente responsable por lo que hace su esposo? ¿Se cumple en sus acciones los tres aspectos los aspectos considerados anteriormente?
 

Ella no es responsable por que ella no se esta involuncrando...pero lo correcto seria que denunciara Moralmente ella no es responsable de lo que hace su esposo ella simplemente permanece a su lado más sin embargo no toma parte en las acciones de su esposo ella solo tomo la decisión de permanecer a su lado  sin embargo lo moralmente correcto es que ella tratara de hablar con su esposo para que deje ese tipo de trabajo al final ellos tomaran decisiones basadas en su situación. Puede que sean moralmente correctas o no.

                                   ACTIVIDAD 3:  

                                El mal y el dolor

• ¿De qué manera es verdad que nadie hace el mal por el mal?

 que si hacemos algo mal es porque sacamos conclusiones para hacerlo y buscaar el bien bien Porque hacer el mal es malo y hacer el mal impulsa a la gente que esta  cerca de ti a hacer el mal

1. Argumente: ¿El dolor siempre es consecuencia del mal?

 si todas las acciones negativas  conducen al dolor en mayor y menor grado

1. Jeremy Bentham plantea que un placer superior es aquel que no está contaminado con dolor y sufrimiento, Escribe un ejemplo que clarifique esta idea.

 Quiere decir que el verdadero placer es el que no te hace sentir culpable y depués de haber tenido este placer no te hace sentir mal y no te hace sufrir. 

"Que todo acto humano, norma o institución, deben ser juzgados según la utilidad que tienen, esto es, según el placer o el sufrimiento que producen en las personas".......creo Espero que te ayude :D El objetivo era lograr la felicidad  para el mayor numero
 

1. Investiga y explica en qué consiste la aritmética de los placeres, según Bentham.

Aritmética de placeres: consiste en hacer cálculos ponderando que placeres son más intensos y duraderos y cuales producen menos dolor, para así obtener el mayor placer posible.
Los placeres se diferencian por la cualidad, no por la cantidad, aunque depende a quién se le pregunte, puede haber placeres superiores o inferiores; placeres superiores: aquellos placeres que son intelectuales y morales; placeres inferiores: aquellos que nos asemejan a los animales.

ACTIVIDAD 4: Sentimientos morales

• Explica: ¿Existen personas que no sienten culpa por sus malas acciones?

 Si existen por que ellos por mas que cometieron sus malas acciones no tienen culpa o sufrimiento al saber que cometieron algo mal y a ellos les da igual los errores que cometieron y la conciencia no les carcome por adentro.

• Escriba cuales son los sentimientos morales.

Humillacion.
Indignacion.
Culpa.

• ¿Cuándo se manifiesta el sentimiento de culpa?

 La culpa nos hace conscientes de que algo hemos hecho mal para facilitar el intento de repararlo. Aunque a veces también nos sentimos culpables sin razón. El sentimiento de culpa es considerado como una emoción negativa que, si bien a nadie le gusta experimentar, lo cierto es que es necesaria para la correcta adaptación a nuestro entorno. 

• ¿Como se justifica la existencia de los sentimientos morales?

Al expresar un sentimiento ya es moral puede ser de varias formas pero si sólo te refieres a esa la existencia sería que los sentimientos son capaces. de cambiar las ediciones si estas feliz buenas e ediciones y si estas tristes e ediciones al azar o que te convienen.

ACTIVIDAD 5: Libertad, imputabilidad, responsabilidad.

• Explica ¿Por qué el propietario de un animal debe responder ante los daños ocasionadas por este?

La responsabilidad se atribuye al poseedor cuando el animal cause perjuicios, cualquiera sean las circunstancias e incluso en supuestos en los que se escape o extravíe. La sola excepción es la culpa del perjudicado o la fuerza mayor.
El propietario del animal como primer responsable por la norma legal. Responde de los daños por razón de estar el animal bajo su guarda. Como tal guardián, es responsable de todo daño ocasionados por el animal. 

• Defina que es: Libertad, imputabilidad y responsabilidad. 

Libertad: Se entiende como el margen de comportamiento o de soberanía personal del individuo dentro de un margen de condicionamientos sociales; asi, la sociedad pone criterios de comportamiento y va dictando normas las cuales señalan que un sujeto es libre hasta ciertos criterios donde se condicionan su conducta.

Imputabilidad: Es enlazar una causa a un efecto, y colocar a esa causa como la responsable de las consecuencias dañinas ocasionadas. La imputabilidad significa atribuir a alguien las consecuencias de su obrar, para lo cual el acto debe ser realizado con discernimiento.

Responsabilidad: Significa ser capaz de responder, haciéndose cargo de los propios actos, decisiones y obligaciones.

La responsabilidad es la deuda de obligación que exige reparación y satisfacción por sí misma o por otro, como resultado de un delito, culpa o causa legal. Es el cargo moral que genera un error en algún asunto o acto determinado que significa responder por lo realizado. Sólo la persona responsable es digna de crédito.

   

• ¿Por qué razones la imputabilidad no significa necesariamente culpa?

Porque abeses se apresentado incomvenientes en el hogar en el trabajo entonses ai no tendria culpa.

BLOQUE 6

LOS VALORES ESTÉTICOS

OBJETIVO: Pensar de manera rigurosa, crítica y creativa sobre las cuestiones éticas fundamentales, para apreciar adecuadamente las creaciones culturales propias y de las demás personas, con base a argumentos filosóficos firmes.

ACTIVIDAD 1: 
Problemas Filosóficos

• Escriba un concepto de belleza

 la belleza esta asociada a la hermosura se trata de una apreciacion subjetiva de lo que es bello para una persona, puede so ser lo para la otrasin embargo se conoce como canon de belleza  a ciertas caracteristicas de la sociedad generalmente conocidas como actractivas deseables y bonitas.

• Escriba un concepto de sublimidad

es una categoria estetica derivada principalmente de la celebre obradel critico o del retorico y que consiste fundalmente en una grandeza  o por decir en una belleza extrema capaz de llevar al espectador a un extasis mas alla de su racionalidad o incluso provocar dolor  por ser imposible de asimilar.

• Escriba un concepto de simetría

Simetría, del latín symmetrĭa, es la correspondencia exacta en tamaño, forma y posición de las partes de un todo. Dentro del ámbito del dibujo nos encontramos con el hecho de que existen cinco tipos de simetría claramente establecidos:
De rotación. Es el giro que experimenta todo motivo de manera repetitiva hasta que finaliza consiguiendo la posición idéntica que tenía al principio.

• Escriba un concepto de armonía

Armonía procede del latín harmonĭa, aunque sus orígenes más remotos refieren a un vocablo griego que significa “combinación” o “ajustamiento”. El término puede utilizarse para nombrar a la combinación de sonidos simultáneos que, aunque diferentes, resultan
acordes. El concepto también se usa en referencia a la variedad de sonidos, medidas y pausas bien concertada. Por ejemplo: “Lo que me gusta de esta orquesta es la armonía que logra en sus composiciones”, “Estoy estudiando armonía en el conservatorio”, “Este estilo de música no se caracteriza por su armonía”.

Conteste: ¿Qué relación existe entre belleza, simetría y armonía?

Que nuestro cuerpo ve la belleza segun la simetria que tengamos por eso algunas personas ven que alguien es lido pero otras no pero para conseguir un buen resultado hay que estar en gran armonia la belleza es aquello cuya contemplación produce placer, exaltación de los sentidos. A lo largo de la historia de la filosofía, ha habido muchos pensadores que han tratado de resolver a esta pregunta. Una respuesta que surge a este cuestionamiento, fue la temprana propuesta de Pitágoras, quien identifica la proporción y la armonía con la belleza.
 
En qué momento de la historia la belleza dejó de ser concebida como armonía y porqué.

 Fue en el barroco tardío ( siglo XVII y XIX ), empieza a diluirse la idea de belleza como armonia , en su lugar ahora se consive la belleza ,con nuebos componentes tales como : la vitalidad, lo pintoresco, la plenitud y la exprecion de las emociones Por q la belleza externa se acaba por la vejez y perdura la belleza interior.

 
 Argumente su respuesta: ¿El concepto de belleza cambia con el tiempo, "belleza" su concepto está sujeto a cada persona?

 La belleza es un concepto abstracto y subjetivo, que despierta los sentidos sobretdo el auditivo y visual. La percepción de la idealidad, la armonía produce un placer intenso.
Los cánones de belleza en la antiguedad clásica indicaban las proporciones, lo idóneo. Se percibía de un modo objetivo.Cualidades materiales que se marchitan con el tiempo, lo espiritual permanece en el interior. La naturaleza fué la sigueinte fuente de inspiración.
Creo que la belleza es lo que resulta agradable a los sentidos y que por consiguiente causa placer, pero no todo lo que causa placer tiene por qué ser bello.

 

 

ACTIVIDAD 2: 

Los valores son objetivos o subjetivos

• Reflexiona: ¿La belleza está en las cosas o en nuestra mente?

Por lo que entiendo de tu pregunta diré que la belleza es relativa a la persona. Quiero decir, hay cosas en las que todos (o muchos) coincidimos en que son hermosas pero lo que para mí es bonito no tiene que serlo para los demás también; por es, según nuestra realidad y nuestra perspectiva (lo que nuestra mente y personalidad argumentan) los conceptos de belleza varían. 

 

Conteste: ¿Qué pasaría si los valores estéticos fueran únicamente subjetivos? o ¿Qué pasaría si el valor estético fuera únicamente objetivo? 
 

 

 

 

 
Justifica: ¿En qué nos basamos para afirmar que "los valores estéticos son objetivos y subjetivos a la vez"?

 

Pueden ser objetivos en cuanto se adapten a unos cánones colectivos. a lo largo del tiempo los cánones estéticos varían y, a veces, no tienen el mismo aprecio en una cultura que en otra. De esta forma podríamos hablar de un valor objetivo, en cuanto a la apreciación generalizada de una cultura, sociedad, etc.

Interpreta: ¿De qué manera la canción "Yo tengo tu love" expresa la subjetividad de los valores?

Que tiene su amor que gracias a dios encontro ala persona correcta que estaba buscando  Que el es humilde pero que la ama muchisimo y da a entender que uno no tiene que ser materialista.

ACTIVIDAD 3: 

Construcción social del gusto (sobre gustos no se discute)

• Interpreta: ¿Aquello que más nos gusta siempre es algo bello

 En general existen cosas bellas de forma universal, lo que nos llevaría a aseverar la primer parte de tu pregunta, pero aún cuando haya algo que universalmente sea aceptado como bello es posible que para ti o para alguien no lo sea, y ésto es respetable y aceptable. En contraposición habrá algo que universalmente sea reconocido como feo pero para ti puede ser bello de igual forma es aceptable y respetable.

 
Explica: El gusto de un individuo por un objeto, para él puede ser completamente bello y completamente feo para otros.

 

    No es posible porque cuando hablamos de belleza no hay subjetividad

 

 

 

 
Investigue y lea sobre "El violín Stradivarius". El violín mencionado en la historia fue vendido más tarde en miles de libras esterlinas. A propósito de este hecho explica ¿por qué algunas personas pueden pagar miles de dólares por aquello que otros menos aprecian?

 

 porque existen personas que si aprecian las cosas ya sea de poco valor o no, así sea algo tan pequeño se interesan por aquello y pueden pagar esas cosas por miles de dolares.

 

 
Explica por qué no existen leyes sobre el gusto estético.

 

 Porque cada persona tiene gustos diferentes y no pueden obligar a una persona a hacer algo que no quiere

 

 

 

ACTIVIDAD 4:Lo feo es estético

• Reflexiona: ¿Si todos los seres humanos fuéramos feos, existiría la belleza?

Pienso que la belleza no se basa en lo exterior sino en lo interior ya nuestra belleza esta en nuestro ser interno que se expresa mediante los sentimientos que puede ser el amor, alegría y también la tristeza.

1. Escriba un concepto de feo

  El uso más extendido que asume la palabra feo es para designar a aquel o a aquello que presenta un aspecto exterior desagradable, ausente de belleza, antiestético, repugnante y repelente, según corresponda.